Kinderen dreigen minder te leren door verkeerd gebruik van oefensoftware

Samenvatting
De onderwijsraad waarschuwt scholen dat het verkeerd inzetten van oefensoftware mogelijk grote gevolgen heeft voor de ontwikkeling van de kinderen. Leraren gaan lang niet altijd goed om met de implementatie van digitale oefensoftware met als risico dat kinderen op een te laag niveau blijven hangen door de gebreken in de software. Gyzny is één van die oefenprogramma’s, een docent aan de Casimirschool in Gouda gebruikte dit in haar klas. Gyzny past de moeilijkheidsgraad van opdrachten aan doormiddel van de prestaties van leerlingen, de docent, ziet daarentegen niet per se duidelijk waar en op welke manier leerlingen fouten maken. Mariëtte Aben benoemt, dat zij tijdens het werken met de software voornamelijk aandacht had voor waar op haar scherm rode kruisjes verschenen (als indicatie van foute antwoorden).

Verschillende uitgeverijen bieden oefensoftware aan die zich naar eigen zeggen aanpast aan het niveau van de leerling, tot in hoeverre deze ook effectief zijn in het verbeteren van de leerprestaties is niet echt duidelijk. De onderwijsraad ziet tekenen hiervan terug komen in het onderzoek wat zij deden naar de implementatie van dit soort software. Het grootste gevaar wat zij in dit onderzoek benoemen is dat leerlingen mogelijk onvoldoende leren, dit geldt met name voor de leerlingen die vanuit de basis al moeite hebben met leren. Zo zouden leerlingen met bepaalde leerproblematiek een nog grotere achterstand kunnen ontwikkelen als gevolg van een slechte implementatie van oefensoftware. Eén van de oorzaken van dit risico is dat kinderen die gebruik maken van deze programma’s vaak alleen te weten krijgen dat ze iets fout hebben beantwoord, niet waarom het fout is of hoe ze dit kunnen verbeteren. Het ontbreken van directe feedback in deze applicaties staat hier ten grondslag aan, daarnaast is het ook belangrijk om te onthouden dat het huidige leraren tekort in het onderwijs ook een aandeel heeft in het vergroten van dit probleem. Scholen zijn sneller geneigd te grijpen naar oefensoftware onder de veronderstelling dat het werkdruk zal wegnemen bij de al schaarse docenten.

Mening
Dit artikel beschrijft duidelijk en accuraat het probleem wat we veel hebben besproken tijdens de bijeenkomsten van de minor. Het gebruik van oefensoftware (en niet alleen deze vorm van technologie in het klaslokaal) wordt bijna klakkeloos aangenomen als een verbetering van het onderwijs, zonder dat daar enige onderbouwende onderzoeken voor zijn, of laat staan zelfs concrete bewijsstukken. Daarom ben ik ook van mening dat het gebruik van meetinstrumenten zoals het Triple E framework van Liz Kolb een groot aandeel kan hebben in het implementeren van deze innovatieve software in het onderwijs. Door het gebruik van meetinstrumenten zoals die van Liz Kolb, kunnen we vooraf, door het uitvoeren van kleine testen met de software of het observeren van andere scholen die het gebruiken, onderzoeken op welke wijze deze software verbetering biedt of kan bieden.

Connectie
Net zoals het vorige artikel wat ik beschreven heb heeft ook dit artikel een sterke connectie met de professionalisering van docenten op het gebied van technologische innovatie in het onderwijs. Buiten dat algemene beeld ben ik van mening dat het artikel een sterke connectie heeft met informatievaardigheden, dit met name omdat het laat zien dat scholen maar ook individuele docenten niet voldoende geïnformeerd zijn over de software en de risico’s die daarbij komen kijken. Ik zie het op die manier als het klakkeloos geloven van een artikel op facebook, we lezen iets wat interessant is en gaan het vervolgens verkondigen alsof het gospel is. Door docenten en schoolbesturen te informeren over de gevaren maar met name ook de manier waarop zij de effectiviteit kunnen onderzoeken en meten van deze software, zorgen we ervoor dat er met meer beleid en voorzichtigheid gebruik zal worden gemaakt van deze technologie.